§ 1. Os números primos são os inteiros superiores a um que admitem apenas dois divisores inteiros (positivos).

Os primeiros são: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, …

  1. 1 não é primo, por definição.
  2. Os dois divisores são sempre o 1 e o próprio número.
  3. Todos os pares, com excepção do 2, não são primos, isto é, são composições de primos (produto de primos); por isso, os não primos são chamados compostos.

O processo mais antigo para construir uma tabela de números primos é utilizar um crivo: o mais simples  é o de Erastótenes (275-194 a. C.), grego , matemático, astrónomo e director da biblioteca de Alexandria.

Este processo elimina sucessivamente uma infinidade de números

  1. todos os números de 2 em 2, com excepção do 2.
  2. Começando no primeiro número não eliminado na fase anterior ( o 3), que se mantém,  eliminam-se todos os números de 3 em 3.
  3. Começando no primeiro número não eliminado na fase 2 ( o 5), mantém-se esse número, e eliminam-se todos os números que lhe são múltiplos que ainda houver.
  4. Repete-se este processo indefinidamente como indicado em 3.

Na prática será:

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, …

  • Fase 2

2, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, … —> eliminaram-se o  4, 8, 10, 12, 14, 16, … ( ou seja, todos os pares maiores ou iguais a 4)

  • Fase 3

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 25, 29, … —> eliminaram-se o 9, 15, 21, 27, … (ou  seja, todos os múltiplos de 3 ainda não eliminados)

  • Fase 4

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, … —> é esta a lista acima, depois de se terem eliminado o múltiplo de 5 que é o 25, assim como todos os subsequentes ainda não eliminados).

§ 2. Cinco propriedades dos números primos:

  1. Não existe um número primo maior do que todos os outros. A demonstração, que data de Euclides (séc. III a. C., professor na Universidade de Alexandria), é um clássico da Teoria dos Números / Aritmética teórica).
  2. Um número só é primo se for da forma 4 n + 1 ou 4 n -1, em que n é um dos termos da sucessão 1, 2, 3, 4, 5, … .
  3. Um inteiro maior do que 5 só é primo se for da forma 6 n + 1 ou 6 n + 5, em que o inteiro n pode ser 1, 2, 3, 4, 5, … .
  4. Um inteiro maior do que 30 só é primo se for da forma 

    30 n + 1, 30 n + 7, 30 n + 11, 30 n + 13, 30 n + 17 , 30 n + 19, 30 n + 23, 30 n + 29,
     

    em que n é um inteiro maior ou igual a 1.

     

    Demonstração: um inteiro maior que 30 é da forma 30 n, 30 n + 1, 30 n + 2, … , 30 n + 28, 30 n + 29. Os pares, que são os da forma 30 n, 30 n + 2, 30 n + 4, … , 30 n + 26, 30 n + 28, não são primos. Os ímpares que restam uns podem ser primos e há outros que o não são de certeza.

    Neste momento temos

    30 n + 1, 30 n + 7, 30 n + 11, 30 n + 13, 30 n + 17 , 30 n + 19, 30 n + 23, 30 n + 29

    e

    30 n + 3, 30 n + 5, 30 n + 9, 30 n + 15, 30 n + 21, 30 n + 25, 30 n + 27.

    Como 30 = 2 x 3 x 5, tem-se

    • 30 n + 3 = 30 ( n + 1 ) = 2 x 3 x 5 ( n + 1)
    • 30 n + 5 = 5 ( 6 n + 1)
    • 30 n + 9 = 3 ( 10 n + 3 )
    • 30 n + 15 = 15 ( 20 n + 1 ) = 3 x 5 ( 20 n + 1 )
    • 30 n + 21 = 3 ( 10 n + 7 )
    • 30 n + 25 = 5 ( 6 n + 1 )
    • 30 n + 27 = 3 ( 10 n + 9 )

    ou seja, todos estes números têm mais do que dois divisores (incluindo o 1), pelo que não são primos. Por análise de todos os casos possíveis, conclui-se que apenas os da forma

    30 n + 1, 30 n + 7, 30 n + 11, 30 n + 13, 30 n + 17 , 30 n + 19, 30 n + 23, 30 n + 29

    poderão ser primos.

    Por este motivo só é necessário testar, quanto à divisibilidade, os inteiros que sejam de uma destas formas. Todos os outros são imediatamente excluídos: não poderão ser primos.

  5. TEOREMA: Um  número p é primo, se e só se, não puder ser dividido  por nenhum primo menor do que a raiz quadrada de p.

EXEMPLO: Aplique este teorema e determine se 391 é primo ou não.

Como 192 = 361 < 391, 232 = 529 > 391, e 391 é ímpar basta verificar se 391 é divisível por 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19. Pelos critérios de divisibilidade por 3 e por 5, vê-se que estes dois números não são divisores de 391. Testando os restantes, porque 391 / 17 = 23 conclui-se que 391 não é primo.

[Incluída resolução do exemplo em 30-8-2008, em consideração pelos meus leitores  que já ultrapassaram as mil visitas nesta entrada]

Bem-vindo(a)!

Entusiasta por Matemática

Os dias prósperos não vêm por acaso. São granjeados, como as searas, com muita fadiga e com muitos intervalos de desalento Camilo Castelo Branco

Problema do mês Problem of the month

sebenta

sebenta

“Feeds” de Blogues com Matemática

… em português

… não portugueses

Links

Funções de Variável Complexa

De António S. Abreu mais » FVCAbreu FVCTA

Leituras para Férias

Nuno Crato, Passeio Aleatório

Nuno Crato, Passeio Aleatório

George Szpiro, A Conjectura de Poincaré

George Szpiro, A Conjectura de Poincaré

Álgebra do 6.º e 7.º do liceu

Álgebra do 6.º do liceu

Álgebra do 6.º do liceu

Álgebra 7.º liceu

Álgebra 7.º liceu

Prémio José Sebastião e Silva da SPM

Citações

The point of rigour [in mathematical education] is not to destroy all intuition; instead, it should be used to destroy bad intuition while clarifying and elevating good intuition. It is only with a combination of both rigorous formalism and good intuition that one can tackle complex mathematical problems; one needs the former to correctly deal with the fine details, and the latter to correctly deal with the big picture.

"A questão do rigor [na educação matemática] não é destruir a intuição, mas apenas a má, aumentando a boa. Só combinando o formalismo do rigor com a boa intuição se conseguem tratar problemas matemáticos; o rigor é indispensável para abordar correctamente os pormenores mais delicados e a intuição para se ter uma correcta visão de conjunto."

Terence Tao

There is no branch of mathematics, however abstract, which may not some day be applied to phenomena of the real world.

"Não ná nenhum ramo de Matemática, por mais abstracto que seja, que um dia não possa vir a ser aplicado aos fenómenos do mundo real."

Nikolai Ivanovich Lobachevsky

A common mistake people make when trying to answer a mathematical question is to work from first principles: it is almost always easier to modify something you already know.

"Um erro comum cometido pelas pessoas ao tentarem responder a uma questão matemática é trabalhar a partir dos primeiros princípios: quase sempre é mais fácil modificar algo que já se sabe."

The Tricki

Hits

  • 197,122 desde 8.10.07
Hits trimestrais (evolução trimestral) mais »
WordPress link

Po muito obrigado por ter explicado assim tao melhor pra mim obrigado mesmo em vlw
professor virtual (risos)

como faço para resolver enta conta? quantos múltiplos de 05
ha entra 21 e 623.
como chega no resultado 120.

A título excepcional, porque este blogue não é para tirar dúvidas, por impossibilidade de tempo da minha parte, transcrevo o essencial da minha resposta ao comentário 2.

O primeiro é 25 (5×5) e o último 620 (5×124).
A diferença entre dois múltiplos sucessivos é 5:

25, 30, 35, … , 615, 620

Para não os ter de contar a todos, pode escrever a equação

25 + 5x = 620

em que x representa o número de saltos de cinco em cinco que tem que dar para,
partindo do 25 chegar ao 620.

Resolva em ordem a x

5x = 620 – 25
5x = 595
x = 595 / 5 = 119.

Agora tem que somar um para incluir o 25, que não é contado pela equação 25 + 5x = 620.

119 + 1 = 120.

Dá 120, que é o seu resultado.